Présentation du livre “Marcel Landowski, une politique fondatrice de l’enseignement musical”

Le 7 novembre 2014, le Cefedem Rhône-Alpes organisait la présentation du nouveau numéro de sa collection Enseigner la musique n° 12,  intitulé “Marcel Landoswski, une politique fondatrice de l’enseignement musical, 1966-1974” de Noémi Lefebvre. Cette playlist-vidéo rend compte de l’ensemble des interventions de cette journée, à savoir :

  • Jacques Moreau, Directeur du Cefedem Rhône-Alpes
  • Jean-François Marguerin, Directeur régional des affaires culturelles, Ministère de la culture
  • Geneviève Gentil, Conseiller du Président du Comité d’histoire du Ministère de la culture
  • André Dubost, Compositeur, Inspecteur de la musique
  • Guy Saez, Directeur de recherche CNRS
  • Eddy Schepens, Rédacteur en chef de la revue Enseigner la Musique, professeur honoraire du CNSMD de Lyon et directeur adjoint honoraire du Cefedem Rhône-Alpes
  • Noémi Lefebvre, Docteur en science politique, responsable du centre d’études sur l’enseignement et les pratiques musicales au Cefedem Rhône-Alpes.

Le plan de dix ans, mythe et structures

La sortie prochaine d’un numéro spécial des Cahiers de recherche du Cefedem Rhône-Alpes, entièrement consacré à la politique de l’enseignement musical de Marcel Landowski, permet de rendre publique une recherche que j’ai commencé en 2005, dans le cadre du Comité d’histoire du ministère de la culture, mais que j’avais laissée au tiroir quelque temps, occupée par d’autres formes d’écriture, politiques et musicales et plus verticales. Mais grâce à l’interêt qu’a porté le Cefedem Rhône-Alpes à cette étude, et en particulier à Eddy Schepens, depuis longtemps engagé pour le développement de la recherche sur l’enseignement musical, responsable de la publication des Cahiers de recherche, grâce au soutien sans faille du Comité d’histoire, grâce à l’accord de Guy Saez, directeur de cette recherche,  et grâce à l’équipe de vaillants relecteurs et correcteurs du Cefedem, ce “livre-numéro spécial” pourra donc être diffusé. Continuer la lecture

Prendre la mesure du service public

Ça fait trois jours que j’erre dans Lyon, j’ai perdu mon permis. Alors je flotte sans permis, d’un lieu à l’autre. Les commissariats que je connaissais ont disparu, ou « fermés à partir de 17h30 ». Celui que je finis par trouver nie toute responsabilité : « ce n’est pas moi, c’est la préfecture ». Continuer la lecture

Changer l’école par le spectacle

L’intérêt d’un service public de l’enseignement artistique spécialisé au sein d’un territoire semble avoir perdu son caractère d’évidence ; confrontés à la question de la survie d’une l’école, souvent pour des questions de réduction budgétaire, une équipe peut avoir à argumenter sur l’intérêt d’une collectivité à financer un service public de cette ordre.

C’est dans cette situation budgétaire très tendue suite à un changement de politique culturelle de la communauté de communes que l’académie musique et danse (AMD) de Miribel dans l’Ain s’est trouvée dans la nécessité de défendre sa légitimité et l’importance de ses missions sur ce territoire. Continuer la lecture

Cette musique du dehors qui ne fait pas école

Aujourd’hui, la bibliothèque musicale de tout un chacun est contenue dans un petit boitier numérique ou dans son smartphone que l’on emporte partout (même au conservatoire de musique). Les chaines vidéo sur youtube pour apprendre le yukulélé se développent. Les jeux musicaux en ligne ou sur console font encore recette. Les outils de création musicale sont accessibles à tous, si tant est que vous possédez un ordinateur (les prix des logiciels ont chuté et certains produits sont aujourd’hui gratuits). Les communautés et réseaux sociaux de musiciens se remplissent et créent de nouvelles formes de collaboration artistique transfrontière, à distance. Voilà une liste non exhaustive des éléments qui constituent aujourd’hui la partie cachée de la formation du musicien, de ses pratiques, de ses expériences. Continuer la lecture

La meilleure façon de marcher

« Je ne fay point de doute, qu’il ne m’advienne souvent de parler de choses, qui sont mieux traictées chez les maistres du mestier, et plus veritablement », écrit Montaigne, dans ses Essais ( livre II, chapitre X, Des livres ) séparant la science dont on fait profession, qui travaille à connoitre les choses, des fantaisies de l’ esprit primsautier pour mieux affirmer, sans en faire une leçon, que l’usage des savoirs compte davantage que leur affirmation, ce qui pourrait rassurer ces éternels chercheurs peu pressés de fixer l’état de leur recherche en articles classés, mais toujours à chercher comment continuer de savoir malgré tout ce qu’ils ignorent.
Il s’agit, pour Montaigne, dans ce chapitre, de nous parler des livres, mais nous pouvons y puiser cette idée, favorable à la connaissance, que la manière compte, et que cette manière est aussi une humeur, humeur libre, non assujétie aux croyances du temps ni au temps qu’il fait. « Je ne fay rien sans gayeté : et la continuation et contention trop ferme esblouït mon jugement, l’attriste, et le lasse », dit-il tout simplement. Continuer la lecture

AmusER

Le carnet AmusER accompagne les recherches menées par les artistes, musiciens enseignants et chercheurs au sein du Centre de recherche sur l’enseignement et les pratiques musicales du Cefedem-Rhône Alpes en proposant des informations, des réflexions et des analyses au fil des travaux et observations de terrain.